Aprendizaje significativo

¿Qué es un aprendizaje significativo? ¿Cuánto tiempo lleva conseguirlo? ¿Todos mis jugadores lo aprenderán a la misma velocidad? ¿Es posible que algunos jugadores no lleguen a aprenderlo del mismo modo?

El aprendizaje significativo es la forma de aprender un concepto de manera global, es decir, sin mecanizar ni memorizar ningún tipo de respuesta, sino que el mismo aprendizaje sirva para analizar varias situaciones similares y así poder salir de ellas.
Por lo tanto, si queremos enseñar un concepto a nuestros jugadores debemos enseñarles de una manera que puedan llegar a entenderlo para que así las pueda aplicar en todas las situaciones posibles al juego.
Para ello, no debemos basarnos en entrenos básicamente analíticos y perfeccionando el gesto técnico, sino que debemos hacerle entender cuándo debe utilizar ese gesto técnico, para qué sirve y cómo lo puede realizar.
Por tanto, si queremos que nuestros jugadores tengan un aprendizaje significativo deberán saber el porqué, cuándo, dónde y cómo de ese concepto.
Conseguir que nuestros jugadores lo aprendan es un proceso lento que necesita de varias sesiones para la asimilación de estas preguntas y que estén interiorizadas, por lo tanto, deberíamos preparar varias sesiones con el mismo concepto de forma desglosada para que si su aprendizaje sea mucho más eficaz.
Debemos tener en cuenta que no todos nuestros jugadores aprenderán con la misma velocidad. Debemos tener en cuenta en nuestras sesiones aquellos jugadores que cojan el concepto rápidamente y aquellos que les costará más. (El cómo lo deberíamos hacer lo hablaremos en la próxima entrada).
Es posible que algunos jugadores les cueste tanto entender la forma de asimilar el concepto que debamos guiarles de más cerca para que se acerquen con más facilidad al objetivo y así intentar mantener una velocidad de aprendizaje similar en todo el grupo, aunque aun guiando aquellos jugadores que les cueste un poco más siempre tendremos jugadores que aprenden mucho más rápido que otros

En resumen, el aprendizaje significativo es el proceso de asimilar un concepto de forma global que se familiarice con todas las situaciones similares a ese concepto y nos ayude a identificarlas.
Para conseguir este aprendizaje tenemos que centrarnos en explicar a nuestros jugadores el porqué, cuando, donde y como de ese concepto.
Este tipo de aprendizaje se interioriza más y por ello es más lento, tendremos que desglosar el concepto en varias sesiones para llegar a la compresión de este.
Y por último, debemos ayudar aquellos jugadores que les cueste más entender ese aprendizaje para así poder llevar una velocidad similar con el resto del grupo. Como bien hablamos desde el principio del blog, siempre debemos adaptarnos nosotros al jugador y no el jugador a nosotros.

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¿Cómo dirijo mi entreno para conseguirlo? ¿Cuál debe de ser mi actitud? ¿En qué forma lo aplico? ¿Es importante seguir una progresión?

Para ayudar a que nuestros jugadores consigan un aprendizaje significativo, lo primero que debemos hacer es preparar un entreno donde nuestro objetivo sea claro. Una vez tenemos claro nuestro objetivo de la sesión debemos realizar una tarea donde el protagonista de esta sea la consigna que vamos a trabajar. Para ello no realizaremos ejercicios analíticos si no que nuestros ejercicios serán globales, así la situación que se encontrará el jugador siempre será más real al juego que se encontrará en la competición.
Para realizar esta tarea es importante pensar en que situaciones se dan en el juego para que se de esa consigna que voy a trabajar. Por ejemplo: Si quiero trabajar las conducciones rápidas con el exterior del pie, me debo enfocar en que situaciones se da esa consigna. Esta consigna se da cuando el jugador tiene espacio para poder correr, por lo tanto, mi ejercicio se deberá realizar en un espacio grande donde siempre pueda encontrar un espacio que poder ocupar mediante una carrera.
También tendremos en cuenta otros factores como la oposición o los compañeros, a mayor número de participante menor será el espacio por lo tanto deberán ser situaciones de 3vs3,2vs2 o incluso 1vs1.
La igualdad numérica la buscamos para no incitar al jugador a poder superar u ocupar el espacio mediante pases, lo que queremos conseguir es que el jugador conduzca y encuentre la situación del juego que se lo permita para ello, con la igualdad provocará que la situación sea compleja a la hora de hacer un pase, para ello al equipo defensor le ponemos la normativa de marcaje individual.
Por lo tanto todo este contexto que hemos generado provocará que en la mayoría de situaciones que se darán en nuestro juego se realice una conducción.
En caso de que nuestros jugadores no encontrarán la solución a este problema les ayudaremos mediante preguntas, realizaremos preguntas durante el transcurso del juego buscando que la respuesta que nos dé sea la correcta (hay que conseguir que respondan cuando crean saber la respuesta y no siempre digan algo sin pensarlo).De esta manera haremos pensar al jugador y así hacerle entender el cómo, cuándo, dónde y porque.

En resumen para conseguir que nuestros jugadores realicen un aprendizaje significativo debemos de:
-Buscar el objetivo que queremos trabajar en la sesión

-Crear una situación de juego que provoque esa consigna que queremos trabajar, para ello deberemos ver en qué situaciones del juego queremos que se den esas consignas a trabajar.
-Mayoritariamente lo realizaremos de forma global para así acercarlo más a la competición que se encontrarán. (Cuando necesitemos realizar la enseñanza de un gesto técnico que de forma global no acaba de salir, podemos realizar ejercicios analíticos mediante preguntas para ayudar al jugador.)
-Por ultimo para ayudar a nuestros jugadores realizaremos preguntas, estas deben de ser siempre de manera que hagan pensar y no preguntas de Si o NO o preguntas que ya de por si se entienda la respuesta.

Recordar que todo esto es un proceso lento de aprendizaje para que el aprendizaje sea más significativo por tanto ir variando los ejercicios y las preguntas en cada consigna y no deis las respuestas hasta que la mayoría del grupo la sepa.

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